Οι απόψεις και οι στάσεις των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για τα χαρακτηριστικά και τις εκπαιδευτικές ανάγκες των χαρισματικών παιδιών

Abstract

Στο επίκεντρο της εργασίας βρίσκονται τα χαρισματικά και ταλαντούχα παιδιά, τα οποία αν και είναι αρκετά παραμελημένα στη σύγχρονη ελληνική τάξη, αποτελούν περίπου το 7% του μαθητικού πληθυσμού, ενώ βοηθούν στην αναβάθμιση της κοινωνίας και στην πρόοδο των υπόλοιπων μαθητών. Βέβαια, για να πραγματοποιηθεί η μελέτη αυτή κρίνεται απαραίτητη η αναφορά στα βασικά χαρακτηριστικά αυτών των παιδιών, και πιο αναλυτικά δίνεται έμφαση στη νοημοσύνη, στις θεωρίες της, στον τρόπο μέτρησής της, αλλά και στα όριά της και τις συνέπειές της στα χαρισματικά παιδιά. Στη συνέχεια, παρουσιάζεται η διαδικασία αναγνώρισης των χαρισματικών μαθητών και διευκρινίζονται τα επιμέρους ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους στην εκδήλωση μιας συμπεριφοράς, αλλά και κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας. Ακόμα, παρατίθενται κάποιες στρατηγικές παρέμβασης για την ανάπτυξη των ικανοτήτων των παιδιών αυτών, οι οποίες και αναλύονται αποτελώντας ένα χρήσιμο εργαλείο στα χέρια των εκπαιδευτικών. Κλείνοντας το θεωρητικό μέρος της εργασίας, μελετώνται οι απόψεις και οι στάσεις των εκπαιδευτικών σχετικά με την ετοιμότητα και την επάρκειά τους κατά την εκπαιδευτική διαδικασία. Το ερευνητικό μέρος της διατριβής συμπληρώνει το βιβλιογραφικό, καθώς αφορά τις απόψεις των εκπαιδευτικών για τα χαρακτηριστικά και τις εκπαιδευτικές ανάγκες των χαρισματικών μαθητών, τις παροχές που τους προσφέρονται, αλλά και την αυτοαποτελεσματικότητά τους απέναντι στα χαρισματικά και ταλαντούχα παιδιά. Η έρευνα αυτή πραγματοποιήθηκε το Φθινόπωρο του 2021, ενώ συμμετείχαν 12 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, Γενικής και Ειδικής Αγωγής, με μηδενική έως 12 χρόνια προϋπηρεσία με το ηλικιακό εύρος να κυμαίνεται μεταξύ 27-35 ετών. Τα αποτελέσματά της αναδεικνύουν την ανάγκη για τη διαμόρφωση κατάλληλων εκπαιδευτικών προγραμμάτων για τα χαρισματικά παιδιά, καθώς και την ανάλογη εκπαίδευση και επιμόρφωση των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.