Η εξέταση της διάσπασης της προσοχής των παιδιών στην τάξη και η επίδρασή της στην Οπτική Βραχυπρόθεσμη Μνήμη

Abstract

Η προσοχή και η μνήμη είναι δύο από τις πιο σημαντικές γνωστικές λειτουργίες που εμπλέκονται στη διαδικασία της μάθησης. Κατά τη διάρκεια της παιδικής ηλικίας, τις περισσότερες φορές η μάθηση διαδραματίζεται στην τάξη και ως εκ τούτου είναι σημαντικό να διερευνήσουμε πώς αυτές οι δυο γνωστικές λειτουργίες επηρεάζουν τη μάθηση των παιδιών στην τάξη. Προηγουμένως, οι Shimi, Nobre, Astle, και Scerif (2014) διαπίστωσαν ότι η επιλεκτική προσοχή επηρεάζει την απόδοση της οπτικής βραχυπρόθεσμης μνήμης (ΟΒΜ). Επομένως, είναι σημαντικό να κατανοήσουμε περαιτέρω τους περιβαλλοντικούς παράγοντες που επηρεάζουν την επιλεκτική προσοχή και την ΟΒΜ των παιδιών στο περιβάλλον της τάξης. Επί του παρόντος, υπάρχει ένα κενό στη βιβλιογραφία σχετικά με το εάν η διακόσμηση σε μια τάξη δημοτικού σχολείου αποσπά τα παιδιά και επομένως επηρεάζει τη μάθησή τους. Αυτή η διατριβή χρησιμοποιεί την Εικονική Πραγματικότητα (ΕΠ) για να εξετάσει εάν η διακόσμηση στην τάξη αποσπά τα παιδιά από την επιλογή των σχετικών/σημαντικών πληροφοριών από το περιβάλλον τους βάσει των στόχων τους, η οποία με τη σειρά της επηρεάζει την επίδοσή τους στην ΟΒΜ. Για τον σκοπό αυτό, 34 παιδιά σχολικής ηλικίας (6-11 χρονών) κλήθηκαν να ολοκληρώσουν ένα γνωστικό έργο που εξετάζει την επιλεκτική τους προσοχή και τις ικανότητες τους στην ΟΒΜ καθώς βρίσκονταν σε μια εικονική τάξη, η οποία ήταν είτε διακοσμημένη (παρόμοια με τις πραγματικές τάξεις δημοτικών σχολείων στην Κύπρο) είτε δεν ήταν διακοσμημένη. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η διακόσμηση στην τάξη επηρεάζει αρνητικά την προσοχή των παιδιών και την ΟΒΜ τους. Δεν υπήρξαν διαφορές ανάμεσα στις δύο ηλικιακές ομάδες νεαρής και αργότερης σχολικής ηλικίας ως προς την επίδραση της διακόσμησης στις γνωστικές τους ικανότητες, γεγονός που καταδεικνύει ότι η επίδραση της διακόσμησης έχει αρνητικό αντίκτυπο σε όλα τα παιδιά σχολικής ηλικίας. Επίσης, οι συμμετέχοντες απέδωσαν καλύτερα στις χωρικές απ’ ότι στις ουδέτερες ενδείξεις και στις προ-ενδείξεις απ’ ότι στις μετά-ενδείξεις που καταδεικνύει ότι η οπτικοχωρική επιλεκτική προσοχή βοηθά την περιορισμένη ΟΒΜ των παιδιών. Τα ευρήματα αυτής της μελέτης έχουν σημαντικές πρακτικές επιπτώσεις καθώς μας επιτρέπουν να αναπτύξουμε τεκμηριωμένες κατευθυντήριες γραμμές για τον σχεδιασμό της τάξης για τη μεγιστοποίηση της ακαδημαϊκής μάθησης.