The difficulty level of representations in mathematical relationships

Abstract

Le présent article analyse les niveaux de difficultés liés aux traductions de diverses représentations de relations mathématiques. Les difficultés relatives associées aux relations ainsi qu'aux niveaux de développement ont été considérées par le biais d'un test écrit soumis aux élèves de 6ème année. Les résultats semblent confirmer l'hypothèse faisant part d'un certain modèle de réflexion en ce qui concerne l'action de traduction chez les étudiants, celui-ci dépendant du type de traduction. Les auteurs soulignent que les enseignants peuvent jouer un rôle de facilitation d'apprentissage auprès des étudiants en les aidant à développer des relations mathématiques efficaces sur base d'activités hiérarchisées liées aux traductions de multiples représentations.