| dc.contributor.author | Shiakalli, Myria | en |
| dc.contributor.author | Gagatsis, Athanasios | en |
| dc.creator | Shiakalli, Myria | en |
| dc.creator | Gagatsis, Athanasios | en |
| dc.date.accessioned | 2017-07-27T10:43:06Z | |
| dc.date.available | 2017-07-27T10:43:06Z | |
| dc.date.issued | 2005 | |
| dc.identifier.issn | 0582-2351 | |
| dc.identifier.uri | https://gnosis.library.ucy.ac.cy/handle/7/38565 | |
| dc.description.abstract | La 'ligne des nombres' est régulièrement utilisée comme support didactique pour l'apprentissage de l'addition et de la soustraction des nombres entiers. Il n'existe cependant que peu de recherche empirique pour en justifier l'usage (Ernest, 1985; Fueyo, & Bushell, 1998). Son efficacité a qui plus est été mise en doute par un certain nombre de chercheurs. L'étude ici présentée examine le rapport entre les aptitudes d'élèves de première et de seconde année dans l'addition et la soustraction de nombres entiers utilisant la représentation géométrique de la ligne des nombres et leur compréhension de ces opérations. | fr |
| dc.source | Scientia paedagogica experimentalis | en |
| dc.title | The geometrical model of the number line in the teaching of whole number addition and subtraction | en |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.description.volume | 42 | |
| dc.description.issue | 2 | |
| dc.description.startingpage | 167 | |
| dc.description.endingpage | 184 | |
| dc.author.faculty | Σχολή Κοινωνικών Επιστημών και Επιστημών Αγωγής / Faculty of Social Sciences and Education | |
| dc.author.department | Τμήμα Επιστημών της Αγωγής / Department of Education | |
| dc.type.uhtype | Article | en |
| dc.description.notes | ID: 197394956 | en |
| dc.source.other | http://worldcat.org | en |
| dc.contributor.orcid | Gagatsis, Athanasios [0000-0002-7996-0041] | |
| dc.gnosis.orcid | 0000-0002-7996-0041 | |
