The geometrical model of the number line in the teaching of whole number addition and subtraction
Date
2005ISSN
0582-2351Source
Scientia paedagogica experimentalisVolume
42Issue
2Pages
167-184Google Scholar check
Metadata
Show full item recordAbstract
La 'ligne des nombres' est régulièrement utilisée comme support didactique pour l'apprentissage de l'addition et de la soustraction des nombres entiers. Il n'existe cependant que peu de recherche empirique pour en justifier l'usage (Ernest, 1985; Fueyo, & Bushell, 1998). Son efficacité a qui plus est été mise en doute par un certain nombre de chercheurs. L'étude ici présentée examine le rapport entre les aptitudes d'élèves de première et de seconde année dans l'addition et la soustraction de nombres entiers utilisant la représentation géométrique de la ligne des nombres et leur compréhension de ces opérations.