Το Ρουμάνικο σχολείο στη Λεμεσό ως σχολείο γλώσσας κληρονομιάς. Μια μελέτη περίπτωσης.

Abstract

Η παρούσα έρευνα εξετάζει το Ρουμάνικο Σαββατιάτικο σχολείο στη Λεμεσό ως σχολείο γλώσσας κληρονομιάς. Η έρευνα διερευνά τον τρόπο με τον οποίο διαμορφώνονται οι ταυτότητες των παιδιών που φοιτούν στο σχολείο και τον τρόπο που βιώνουν οι διάφοροι agents/actors (παιδιά, γονείς και εκπαιδευτικός) τον ρόλο του σχολείου. Η έρευνα αποτελεί μια κοινωνιογλωσσολογική μελέτη έχοντας ως κύριες μεθόδους συλλογής δεδομένων τις συνεντεύξεις και τις παρατηρήσεις μαθημάτων στο σχολείο. Οι συμμετέχοντες στη έρευνα είναι δέκα παιδιά, πέντε γονείς και ένας εκπαιδευτικός ρουμάνικης καταγωγής των οποίων οι απόψεις τους αναλύονται με θεματική ανάλυση στη βάση των ερευνητικών ερωτημάτων. Μέσα από συνεντεύξεις με τα παιδιά που φοιτούν στο σχολείο αναδείχθηκαν οι λειτουργικές και συμβολικές αξίες που προσδίδουν στις γλώσσες του πολύγλωσσου τους ρεπερτορίου και οι οποίες αποτελούν μέρος της ταυτότητάς τους. Ως μέρος της ταυτότητας των παιδιών είναι η ελληνική και η ρουμάνικη γλώσσα. Οι βασικές πτυχές ανάλυσης αφορούν στη γλωσσική ικανότητα, στη γλωσσική χρήση και σε συμβολικά στοιχεία όπως η σύνδεση γλώσσας με την χώρα καταγωγής, με τη σημαία και με τις προσωπικές απόψεις και βιώματα. Επιπλέον, μέσα από παρατηρήσεις μαθημάτων και από τις συνεντεύξεις με τους γονείς και την εκπαιδευτικό του σχολείου, αναδείχθηκε η σημαντικότητα, η συμβολική και η πολιτισμική αξία του σχολείου αλλά και η προβολή του ως ένα παραδοσιακό σχολείο που προωθεί μια μονογλωσσία. Αν και όλοι οι συμμετέχοντες υποστηρίζουν πως η διγλωσσία προσφέρει πλεονεκτήματα εντός και εκτός της Κύπρου, στο πλαίσιο της τάξης χρησιμοποιείται μόνο η Ρουμάνικη γλώσσα. Βασικό στοιχείο αποτελούν οι λόγοι φοίτησης στο ρουμάνικο σχολείο, οι οποίοι διαφέρουν για τους διάφορους δρώντες εκδηλώνοντας έτσι την επιθυμία και ανάγκη διατήρησης της ρουμάνικης γλώσσας από τους γονείς.

This current research explores the Romanian Saturday School in Limassol as a school of heritage language. The research deals with the way in which the identities of the children attending the school are formed and with the way in which the various agents / actors (children, parents, and teachers) experience the role of the school. The research constitutes a sociolinguistic study with interviews, and lesson observations as the main data collection methods. The participants of the research are ten children, five parents and one teacher of Romanian origin. Their opinions and views are analyzed following a thematic analysis based on the research questions of the study. Through the children’s interviews, the functional and symbolic values that the children attach to the languages of their multilingual repertoire were emerged which were part of their identity. Greek language and Romanian language are part of the children's identity. The important aspects of analysis are the language proficiency, the language use, and the symbolic values such as the language of connection with the country of origin, the flag and personal views and experiences. In addition, through lesson observations and interviews with the parents and the schoolteacher, the importance, symbolic and cultural value of the school was highlighted, as well as its promotion as a traditional school that supports monolingualism. All the participants believe that bilingualism gives advantages inside and outside Cyprus, but the Romanian language is only used inside the classroom. Important data were the reasons for attending the Romanian school, which differed for the different actors, thus expressing the need for the maintenance of the Romanian language by the parents.