Γνώσεις και πεποιθήσεις γονέων για την ανάπτυξη πρώιμου αριθμητισμού σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Abstract

Οι γνώσεις αριθμητισμού των παιδιών, ανεξάρτητα από το εάν κατακτούνται μέσω άτυπων ή τυπικών δραστηριοτήτων, φαίνεται ότι διαφοροποιούνται σε σημαντικό βαθμό πριν ξεκινήσουν τη φοίτησή τους στο νηπιαγωγείο, καθώς ενώ μερικά παιδιά διαθέτουν ένα εντυπωσιακό φάσμα μαθηματικών δεξιοτήτων, άλλα εμφανίζουν πολύ λιγότερες. Το γεγονός αυτό υποδηλώνει ότι τα παιδιά μπορούν να μάθουν μαθηματικά εκτός σχολείου, ερχόμενα σε επαφή με διαφορετικές δραστηριότητες και εμπειρίες πρώιμου αριθμητισμού στο οικογενειακό τους περιβάλλον. Έχει διαπιστωθεί ότι η συμβολή των γονέων στο οικιακό περιβάλλον μάθησης διαδραματίζει καθοριστικό ρόλο στον πρώιμο αριθμητισμό των παιδιών, προσφέροντας σχετικά ερεθίσματα. Σύμφωνα με έρευνες, οι ίδιοι οι γονείς θεωρούν ότι ο αριθμητισμός μπορεί να ενισχυθεί στο οικογενειακό περιβάλλον, κατά την προσχολική και νηπιακή ηλικία. Στο πλαίσιο αυτό, σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η διερεύνηση των πεποιθήσεων των γονέων που αποτελούν το υπόβαθρο για την εμπλοκή τους στις πρώτες εμπειρίες αριθμητισμού των παιδιών στο σπίτι, καθώς και των γνώσεων τους σχετικά με τις μαθηματικές ικανότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Στην έρευνα συμμετείχαν 70 γονείς παιδιών νηπιακής ηλικίας, από περιοχές της Ελλάδας και ως μέσο συλλογής των ερευνητικών δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το ερωτηματολόγιο. Μέσω του ερωτηματολογίου διερευνήθηκαν οι πεποιθήσεις και οι γνώσεις των γονέων για την ανάπτυξη του αριθμητισμού στην προσχολική ηλικία, οι εισηγήσεις τους για οικιακές δραστηριότητες που προάγουν δεξιότητες πρώιμου αριθμητισμού, καθώς και οι αριθμητικές ικανότητες και ο βαθμός εμπλοκής των παιδιών τους σε μαθηματικές δραστηριότητες εκτός σχολείου, σύμφωνα με τη δική τους εκτίμηση. Σύμφωνα με τα ευρήματα, οι γονείς διαθέτουν ικανοποιητική γνωστική επάρκεια αναφορικά με τις ικανότητες αριθμητισμού παιδιών νηπιακής ηλικίας και ταυτόχρονα θεωρούν ότι το οικογενειακό περιβάλλον μπορεί να υποστηρίξει την καλλιέργεια και ανάπτυξή τους, επιβεβαιώνοντας το θεωρητικό υπόβαθρο. Τέλος, αναδείχθηκε ότι η ύπαρξη υψηλής γνωστικής επάρκειας στους γονείς σχετίζεται με την αύξηση του βαθμού εμπλοκής των παιδιών σε δραστηριότητες πρώιμου αριθμητισμού στο οικιακό περιβάλλον, εύρημα το οποίο χρήζει περαιτέρω μελλοντικής διερεύνησης.

Children's numeracy skills, regardless of whether they are acquired through informal or formal activities, seem to vary significantly before they start kindergarten, some children have an impressive range of mathematical skills, while others have far fewer. This suggests that children can learn mathematics outside school, encountering different activities and experiences of early numeracy in their family environment. Moreover, research has found that the contribution of parents to the home learning environment plays a decisive role in the early numeracy of children, offering relevant stimuli. According to research, parents themselves believe that numeracy can be enhanced in the family environment, during preschool and early childhood. In fact, parents believe that numeracy can be enhanced in the family environment, during preschool and early childhood. In this context, the aim of this study is to investigate the beliefs of parents that form the background for their involvement in children's first numeracy experiences at home, as well as their knowledge about the mathematical abilities of preschool children. The participants of the study were 70 parents of preschool children from regions of Greece and the questionnaire was used as a means of collecting research data. The questionnaire investigated parents' beliefs and knowledge about the development of numeracy in preschool, their suggestions for activities at home that promote early numeracy skills, as well as their children's numerical abilities and degree of involvement in math activities outside school, according to their own judgment. According to the findings, parents have satisfactory cognitive competence regarding the numeracy skills of preschool children and at the same time believe that the family environment can support their cultivation and development, confirming the theoretical background. Finally, it emerged that the existence of high cognitive competence in parents is associated with an increase in the degree of involvement of children in early numeracy activities in the home environment, a finding that needs further investigation in the future.