| dc.contributor.advisor | Μπαμπάλης, Θωμάς | el |
| dc.contributor.author | Καραγιώργη, Αναστασία | el |
| dc.coverage.spatial | Κύπρος | el |
| dc.creator | Καραγιώργη, Αναστασία | el |
| dc.date.accessioned | 2023-03-03T10:23:41Z | |
| dc.date.available | 2023-03-03T10:23:41Z | |
| dc.date.issued | 2022-11-16 | |
| dc.identifier.uri | http://gnosis.library.ucy.ac.cy/handle/7/65501 | en |
| dc.description.abstract | Η διαφοροποίηση της διδασκαλίας αποτελεί ιστορικά θεμελιώδης αρχή και οργανικό στοιχείο ανάπτυξης. Η έρευνα που πραγματοποιήθηκε απευθύνεται σε 14 απαντήσεις εκπαιδευτικών δημοτικού σχολείου. Ο στόχος της διαφοροποιημένης διδασκαλίας είναι να αναδείξει την αξία κάθε μαθητή και να τον εντάξει στο μαθησιακό περιβάλλον. Η μέθοδος Project είναι ένας τρόπος διδασκαλίας όπου η συμμετοχή των μαθητών είναι ίδια και η διδασκαλία διαμορφώνεται έτσι ώστε να είναι δυνατή η συμμετοχή όλων. Στη σημερινή εποχή όπου οι ανάγκες των μαθητών αυξάνονται και τα μέσα για παροχή υψηλής ποιότητας εκπαίδευσης είναι διαθέσιμα, η μέθοδος της διαφοροποιημένης διδασκαλίας αποτελεί σταθμό για κάθε σχολική τάξη. Τα αποτελέσματα πλειοψηφικά δείχνουν ότι η διαφοροποιημένη διδασκαλία και Project αρχίζει και εδραιώνεται στα σχολεία και με το πέρας του καιρού θα είναι απαραίτητη. Οι αδυναμίες των μαθητών, η δυσκολία στην εκμάθηση, τα διαφορετικά μαθησιακά προφίλ και η ανομοιογένεια στις σχολικές τάξεις είναι οι κυριότεροι παράγοντες που την καθιστούν απαραίτητη. Εφόσον οι εκπαιδευτικοί την εφαρμόσουν, οι μαθητές ανταποκρίνονται θετικά, κάτι που δημιουργεί θετικά συναισθήματα και στις δύο πλευρές. Η καλύτερη κατάρτιση, οι υποδομές και το ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών μπορούν να την εξελίξουν σε μεγάλο βαθμό. | el |
| dc.description.sponsorship | Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών | el |
| dc.language.iso | gre | en |
| dc.publisher | Πανεπιστήμιο Κύπρου, Σχολή Κοινωνικών Επιστημών και Επιστημών Αγωγής / University of Cyprus, Faculty of Social Sciences and Education | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en |
| dc.rights | Open Access | en |
| dc.title | Η σημασία της συνδυαστικής χρήσης της διαφοροποιημένης διδασκαλίας και της μεθόδου Project σε παιδιά δημοτικού | el |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | en |
| dc.contributor.committeemember | Σταυρινίδης, Παναγιώτης | el |
| dc.contributor.committeemember | Τσώλη, Κωνσταντίνα | el |
| dc.contributor.department | Τμήμα Ψυχολογίας / Department of Psychology | |
| dc.subject.uncontrolledterm | ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΕΝΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ | el |
| dc.subject.uncontrolledterm | ΜΕΘΟΔΟΣ PROJECT | el |
| dc.subject.uncontrolledterm | ΟΦΕΛΗ | el |
| dc.subject.uncontrolledterm | ΜΑΘΗΤΕΣ | el |
| dc.subject.uncontrolledterm | ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ | el |
| dc.author.faculty | Σχολή Κοινωνικών Επιστημών και Επιστημών Αγωγής / Faculty of Social Sciences and Education | |
| dc.author.department | Τμήμα Ψυχολογίας / Department of Psychology | |
| dc.type.uhtype | Master Thesis | en |
| dc.contributor.orcid | Τσώλη, Κωνσταντίνα [0000-0001-6414-3172] | |
| dc.contributor.orcid | Μπαμπάλης, Θωμάς [0009-0002-1798-7123 | |
| dc.gnosis.orcid | 0000-0001-6414-3172 | |
| dc.gnosis.orcid | 0009-0002-1798-7123 | |
