Perception and production of Greek vowels by Egyptian Arabic learners of Greek as a second language

Abstract

Ο σκοπός της διατριβής είναι η διερεύνηση της πρόσληψης και της παραγωγής των φωνηέντων της Κυπριακής Ελληνικής από ενήλικες Αιγύπτιους Άραβες μανθάνοντες της Ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας (Γ2). Η συγκεκριμένη ομάδα ενηλίκων μανθανόντων διδάχτηκε την Ελληνική γλώσσα μέσα από επίσημα παιδαγωγικά περιβάλλοντα (σχολεία, πανεπιστήμια) και ζει μόνιμα σε μία χώρα όπου η Ελληνική είναι η κυρίαρχη γλώσσα. Επίσης, η διατριβή επιχειρεί να καταδείξει την επίδραση της παιδαγωγικής παρέμβασης (φωνηεντική εκπαίδευση και διδασκαλία) στην πρόσληψη και παραγωγή των ελληνικών φωνηέντων από τους ενήλικες μανθάνοντες της Γ2. Μέσα από τη διατριβή, αξιοποιούνται οι ερευνητικές υποθέσεις δύο θεωρητικών μοντέλων: του Μοντέλου Εκμάθησης Λόγου (ΜΕΛ) και του Μοντέλου Προσληπτικής Αφομοίωσης (ΜΠA). Η παρούσα έρευνα αποτελεί την πρώτη διαγλωσσική έρευνα που μελετά τις προσλήψεις και παραγωγές ελληνικών φθόγγων από άτομα με μητρική γλώσσα την Αραβική ενώ οι μελέτες που παρέχει η διεθνής βιβλιογραφία όσον αφορά στην κατάκτηση των ελληνικών φθόγγων από ξενόγλωσσους είναι ελάχιστες. Τα αποτελέσματα κατέδειξαν παρεμβολή του φωνηεντικού συστήματος της μητρικής γλώσσας (Γ1) των μανθανόντων στη Γ2, εφόσον υπήρχε δυσκολία διάκρισης των ελληνικών φωνηεντικών αντιθέσεων /i/-/e/ (μόνο σε τονισμένες συλλαβές) και /ο/-/u/, καθώς και ανακριβής παραγωγή ορισμένων ελληνικών φωνηέντων ως απόρροια μεταφοράς φωνολογικών και φωνητικών προτύπων από τη μία γλώσσα στην άλλη. Μέσα από την έρευνα, διαπιστώθηκε μία σχέση ανάμεσα στην πρόσληψη και την παραγωγή των ελληνικών φωνηέντων από τους μανθάνοντες της Γ2, η οποία, ωστόσο, δεν ήταν ευθύγραμμη, από τη στιγμή που οι εξαιρετικές προσλήψεις των Γ2 φωνηέντων δεν σημείωσαν αντίστοιχη ακριβή παραγωγή. Οι υποθέσεις του ΜΠΑ, παρά το ότι στηρίζονται σε αρχάριους χρήστες της Γ2, επιβεβαιώθηκαν και στην πειραματική ομάδα της έρευνας που αποτελούνταν από έμπειρους χρήστες της Γ2. Επίσης, το ΜΕΛ κατάφερε να προβλέψει τις παραγωγές των Γ2 φωνηέντων, χωρίς, ωστόσο, να κάνει σαφείς προβλέψεις σε σχέση με την πρόσληψή τους. Παράλληλα, οι βελτιώσεις που παρατηρήθηκαν τόσο στην πρόσληψη όσο και στην παραγωγή των ελληνικών φωνηέντων από τους μανθάνοντες της Γ2 μετά την εφαρμογή φωνηεντικής εκπαίδευσης και διδασκαλίας, καταδεικνύει αφενός μεν τη σημασία χρησιμοποίησης τέτοιων πρακτικών κατά την εκμάθηση των Γ2 φωνηέντων και αφετέρου δε λειτουργεί υποστηρικτικά ως προς τη δυνατότητα κατάκτησης των φωνηέντων ακόμα και από ενήλικες μανθάνοντες μιας Γ2. Τα γλωσσολογικά δεδομένα μπορούν να ερμηνευτούν και σε ένα παιδαγωγικό πλαίσιο, καθώς μπορούν να αξιοποιηθούν για την προετοιμασία της κατάλληλης φωνηεντικής εκπαίδευσης αλλά και διδασκαλίας με έμφαση σε συγκεκριμένα φωνήεντα ή φωνηεντικά ζεύγη, που φάνηκε ότι υπήρξαν προβληματικά ως προς την πρόσληψη και την παραγωγή τους. Από τη στιγμή που η παιδαγωγική παρέμβαση κατέδειξε θετική επίδραση στη βελτίωση της πρόσληψης και παραγωγής των Γ2 ελληνικών φωνηέντων, γίνεται εισήγηση για εισαγωγή δραστηριοτήτων και ασκήσεων φωνητικής και φωνολογικής ενημερότητας στο Αναλυτικό Πρόγραμμα της Γ2 σε επίσημα παιδαγωγικά περιβάλλοντα.

The purpose of the thesis is the investigation of the perception and production of the Cypriot Greek vowels by Egyptian Arab learners of Greek as a second language (L2). The particular group of adult learners has been taught Greek through formal education settings (schools, universities) living as well permanently in a country where Greek is dominant. Moreover, the study aims to show the effect of pedagogical intervention (vowel instruction/training) on the perception and production of the Greek vowels by adult L2 learners. The thesis employs the theoretical hypotheses of two models: the Speech Learning Model (SLM) and the Perceptual Assimilation Model (PAM). The present study constitutes the first cross-linguistic study which examines the perception and production of Greek segments by learners with Arabic first language (L1) background while studies provided by the bibliography regarding the acquisition of Greek segments by non-native speakers are limited. The results showed an interference of the learners’ L1 in the L2 because it was detected a difficulty in the discrimination of the Greek contrastive vowels /i/-/e/ (only in stressed position) and /ο/-/u/ as well as inaccurate production for some Greek vowels as a result of phonological and phonetic pattern transfer from one language to the other. Within the thesis, it was identified that the relationship between perception and production was not straightforward since the excellent perception of the L2 vowels did not report a corresponding accurate production. Although PAM’s hypotheses are based on naïve L2 learners, they were also confirmed for the experimental group of this study, which consisted of experienced L2 learners. Moreover, SLM managed to predict correctly the L2 vowel productions but it did not make clear predictions about their perception. In parallel, the improvements that were observed in both perception and production of the Greek vowels by the L2 learners after the implementation of vowel training and instruction, indicates from the one hand the importance of the usage of such practices during the learning of the L2 vowels and on the other hand it works supportively for the possibility of the segment acquisition even by adult L2 learners. Linguistic findings can be also interpreted on a pedagogical basis as they can be employed for the preparation of the appropriate vowel training and instruction, with emphasis on the particular vowels or vowel pairs that seemed problematic regarding both perception and production. Since pedagogical intervention reported a positive effect on the improvement of both perception and production of the L2 vowels, it is recommended the implementation of specific phonetic and phonological awareness exercises and activities in the L2 curriculum in formal pedagogical settings.