Show simple item record

dc.contributor.advisorZacharia, Zachariasen
dc.contributor.authorPavlou, Yvoni K.en
dc.creatorPavlou, Yvoni K.en
dc.descriptionIncludes bibliographical references.en
dc.descriptionNumber of sources in the bibliography: 291en
dc.descriptionThesis (Ph. D.) -- University of Cyprus, Faculty of Social Sciences and Education, Department of Education, 2022.en
dc.descriptionThe University of Cyprus Library holds the printed form of the thesis.en
dc.description.abstractΗ έρευνα αυτή αποσκοπούσε στη διερεύνηση της επίδρασης της απτικής αισθητηριακής ανατροφοδότησης στην εννοιολογική κατανόηση παιδιών προσχολικής ηλικίας κατά τη διάρκεια πειραματισμού σε Πραγματικό Περιβάλλον Πειραματισμού (ΠΠΠ) ή σε Εικονικό Περιβάλλον Πειραματισμού (ΕΠΠ) σε τρία συγκείμενα: ζυγός ισορροπίας, βύθιση/πλεύση και ελατήρια. Οι συμμετέχοντες ήταν συνολικά 132 παιδιά προσχολικής εκπαίδευσης (5-6 χρονών), 44 για κάθε συγκείμενο, που διαμοιράστηκαν σε δύο συνθήκες οι οποίες διαφοροποιούνταν ως προς το περιβάλλον πειραματισμού (ΠΠΠ ή ΕΠΠ) που χρησιμοποιήθηκε. Συλλέχθηκαν δεδομένα μέσω ημι-δομημένων κλινικών συνεντεύξεων, τα οποία αναλύθηκαν ποιοτικά και ποσοτικά. Τα αποτελέσματα της έρευνας υπόδειξαν ότι τα παιδιά βελτίωσαν τη γνωστική τους κατανόηση και στις δύο συνθήκες όλων των συγκειμένων, ως αποτέλεσμα της συμμετοχής τους στην πειραματική φάση των συνεντεύξεων. Δε βρέθηκε στατιστικά σημαντική διαφορά στην κατανόηση των παιδιών που εργάστηκαν με ΕΠΠ και ΠΠΠ στο συγκείμενο του ζυγού ισορροπίας. Στο συγκείμενο της βύθισης/πλεύσης, τα παιδιά που εργάστηκαν σε ΕΠΠ ανάπτυξαν περισσότερο την εννοιολογική τους κατανόηση απ’ ότι τα παιδιά που εργάστηκαν σε ΠΠΠ, ενώ στο συγκείμενο των ελατηρίων το ΠΠΠ βρέθηκε ότι βελτίωσε την κατανόηση των μαθητών σε μεγαλύτερο βαθμό από ότι το ΕΠΠ. Τα αποτελέσματα αυτά έχουν σημαντικές εφαρμογές στη διδασκαλία και τη μάθηση των Φυσικών Επιστημών για την προσχολική ηλικία.el
dc.description.abstractThis study aimed to investigate the impact of the presence or absence of haptic sensory feedback while using physical manipulatives (PM) or virtual manipulatives (VM), respectively, mostly in terms of experiencing the mass of objects, on preschoolers’ learning during science experimentation in three different subject domains, namely, the balance beam, sinking/floating, and springs. The participants were 132 preschoolers (5-6 years old), 44 per subject domain, who were equally divided into two conditions differing in the means of experimentation (PM or VM) they used. Data were collected through clinical interviews and analyzed both qualitatively and quantitatively. The findings indicated that preschoolers’ performance improved in both conditions for each subject domain, (probably) as a result of their participation in the experimentation phase of the interviews, across all domains and conditions. No statistically significant difference in preschoolers’ learning between the two conditions was found in the balance beam domain. In the sinking/floating domain, VM were found to be more conducive to preschoolers’ learning than PM, whereas in the springs domain PM were found to have enhanced preschoolers’ learning more than VM did. These findings have important implications for science teaching and learning in the early childhood years.en
dc.publisherΠανεπιστήμιο Κύπρου, Σχολή Κοινωνικών Επιστημών και Επιστημών Αγωγής / University of Cyprus, Faculty of Social Sciences and Education
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Greece*
dc.titleExploring the Impact of the Presence/Absence of Haptic Feedback on Preschoolers' Science Learning when Experimenting with Physical and Virtual Manipulativesen
dc.title.alternativeH διερεύνηση της επίδρασης της Απτικής αισθητηριακής ανατροφοδότησης στην εννοιολογική κατανόηση παιδιών προσχολικής ηλικίας κατά τη διάρκεια πειραματισμού σε εικονικά και πραγματικά περιβάλλονταel
dc.contributor.committeememberLoizou, Elenien
dc.contributor.committeememberKorfiatis, Constantinosen
dc.contributor.committeememberGeorgiou, Chryssisen
dc.contributor.committeememberEvagorou, Mariaen
dc.contributor.departmentΠανεπιστήμιο Κύπρου, Σχολή Κοινωνικών Επιστημών και Επιστημών Αγωγής, Τμήμα Επιστημών της Αγωγήςel
dc.contributor.departmentUniversity of Cyprus, Faculty of Social Sciences and Education, Department of Educationen
dc.subject.uncontrolledtermΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗel
dc.subject.uncontrolledtermVIRTUAL MANIPULATIVESen
dc.subject.uncontrolledtermPHYSICAL MANIPULATIVESen
dc.subject.uncontrolledtermPRESCHOOL SCIENCE EDUCATIONen
dc.subject.uncontrolledtermHAPTIC SENSORY FEEDBACKenΣχολή Κοινωνικών Επιστημών και Επιστημών της Αγωγής / Faculty of Social Sciences and EducationΤμήμα Επιστημών της Αγωγής / Department of Education
dc.type.uhtypeDoctoral Thesisen
dc.contributor.orcidZacharia, Zacharias [0000-0002-6381-0962]
dc.contributor.orcidPavlou, Yvoni K. [0000-0002-4893-1846]

Files in this item


There are no files associated with this item.

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Greece
Except where otherwise noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Greece