Enseigner sans règles ou cent règles ? Étude descriptive d’une approche visant la conceptualisation de la grammaire dans les classes FLE hellénophones

Abstract

La grammaire est considérée comme une compétence primordiale dans l'enseignement-apprentissage des langues étrangères mais elle est souvent caractérisée par sa grande difficulté. Son acquisition permet à l'apprenant de : a) se familiariser avec les codes et les fonctions de la langue et b) développer ses compétences langagières afin de pouvoir se débrouiller et communiquer correctement dans la langue cible (Abu-Laila, 2019). Dans la présente recherche, nous tenterons d' examiner comment l’enseignant aborde la grammaire en classe à partir du stage et de l’entretien effectués. Autrement dit, nous analyserons ses stratégies qui appuient sur une grammaire conceptualisée. Un questionnaire est également distribué aux apprenants dans le but d’avoir une idée plus précise de leur point de vue en ce qui concerne la grammaire. Cette recherche vise à répondre aux questions suivantes : quelle est la place de la grammaire française dans une classe de Français Langue Étrangère d’un public hellénophone ? Quelle approche adopte le professeur pour enseigner la grammaire française ?